文/任会玲

随着课程的改革,当今由应试教育逐渐向素质教育转轨正在加速,包含思想素质教育内在因素的历史学科受到青睐。历史课堂教学需要加强,课外活动同样需要强化。我长期热衷于历史课外活动并取得明显效果,其做法主要是:

建立兴趣小组

历史课外兴趣小组以自愿报名参加为原则,但是为了缩小多年以来应试教育对历史学科带来的负面影响, 在建组以前笔者主动和班主任就小组成员达成共识,并对历史成绩优良的部分同学做好思想工作,让他们坚持参加小组活动,且能发挥骨干作用。

兴趣是最好的老师。学生感到有趣则来,无味则去,兴趣小组自然要有趣味。为了保持组员稳定,达到活动预期目标,考虑学生的年龄特点,活动的形式多种多样:听老师讲解,讲故事比赛,看历史资料,出历史园地,听戏剧录音,看幻灯投影,看录象放映,搞外出活动。学生兴趣盎然,活动秩序井然。

在现有情况下,老师讲课前应了解学生兴趣爱好,从长期积累的资料中,事先确定讲课内容。讲课力求科学性、知识性、思想性、趣味性,讲课内容配合历史教学进度,考虑报刊影视内容,进行思想素质教育。例如正课上原始社会时,第二课堂参阅《帝鉴图说》选讲尧、舜、禹的故事。明朝托孤老臣张居正、吕调阳为小皇帝朱翊均编写的帝王教材《帝鉴图说》中既有"善可以为法"的故事,又有"恶可以为戒"的故事。内容深刻,可读性强,每一个有趣的故事,配一幅生动的插图,图画古色古香,学生喜闻乐见。

正课上春秋战国时,第二课堂选讲《中国历代文化名人珍闻录》中孔子、孟子、屈原的故事。又如电视连续剧《三国演义》放映时,讲述三国名人轶事。身处移民城市的上海学生来自五湖四海,有的学生存有地域偏见,我有的放矢地介绍地区名人,如:汉朝开国之君汉高祖刘邦是江苏沛县人;献身虎门的抗英名将关天培是江苏淮安人;祖籍泰州、生于北京的梅兰芳是京剧大师;祖籍绍兴、生于淮安的周恩来是开国总理等等,教育学生加强联系,增进了解,相互尊重,增强团结。

当发现有人歧视丧父亡母的学生时,则介绍幼年丧父的东汉科学巨人张衡,父丧母亡的三国神医华陀,父母双亡的一代贤相诸葛亮,父亲早逝的千古“书圣”王羲之,幼失怙恃的唐代画圣吴道子,幼年亡母的“诗中之圣”杜甫等人,从而使来自双亲家庭和单亲家庭的学生统一认识:丧父亡母而自强不息的孩子可以逆境成才,甚至脱颖而出,成为对社会有较大贡献的名人。

参加历史兴趣小组的女生较多,我就有意识地介绍一些女性名人,如女皇武则天、女诗人李清照、女纺织家黄道婆、鉴湖女侠秋瑾、国之瑰宝宋庆龄等,令她们喜上眉梢。初中学生爱听历史故事,如果投其所好,他们乐而忘返,课外活动常常延长时间,而听完课后,他们会提出一些感兴趣的历史问题,得到满意答复,才高兴离去,有的还要翻阅老师带来的历史资料,兴尽而归。

组建考察小队

热爱祖国的不仅仅是少数参加历史兴趣小组的学生,每个学生都是如此,尽管学生不能像沈括、李时珍和徐霞客那样进行科学旅行;也不能像法显、玄奘和鉴真那样西行或东渡;既不能像张骞那样开辟丝绸之路,也不能像郑和那样开出海上丝绸之路。但是为了培养学生具有爱国之情、报国之心、建国之才、效国之行,我让学生在班主任指导下,按照个人兴趣,自行结合而组成我爱故乡、热爱祖国、万里长城、首都北京、十朝古都、丝绸之路、名人陵墓、名胜古迹等热爱祖国考察队,在图书管理员支持下,尽情遨游书海,集体借阅图书,广泛查阅资料,收集书面材料,写出考察文章,一二·九纪念日组织学生交流,评出先进小队。通过组织这一活动,丰富学生历史知识,使他们更加热爱文明古国,为振兴中华学习,立志为人民服务。

组织外出活动

初中学生虽不可能像宋朝学者刘彝说的那样“读万卷书,行万里路”,然而上海是中国政治、经济、文化名城,近代以来又多光荣革命传统,充分利用这一有利条件,在班主任配合下组织全班学生外出活动,或者组织历史小组外出活动,是完全可能的。

另外,组织学生集体观看《鸦片战争》《血战台儿庄》《重庆谈判》《大转折》等影片,也可培养学生爱 国思想、革命情操。

出版历史园地

按照教学进程,配合纪念活动,结合素质教育,及时布置《历史之窗》。依据社会发展过程,先后展览古今中外历史图片。这一部分历史图片,取自上海教育出版社的《历史教学挂图缩样》,图片紧扣教材,布置方便快捷。这些图片在课堂上虽曾使用,但重新布置在橱窗之中,可使学生仔细琢磨,温故知新。《历史之窗》还陈列过不少图书、画册。如:具有一定学术价值的《上海博物馆藏宝录》,工具书《世界之最》《中华第一词典》《中国历代名人词典》《中国历代帝王录》《中国将相辞典》《中国宫廷知识词典》《中国名胜典故》以及《中国科学技术史》《中外文化交流史》名人传略、历史名著等等, 增强学生求知欲望,颇受欢迎。

另外,《历史之窗》还展出过邮票、钱币、毛主席像章、旅游纪念品,鼓励学生业余收藏,友好交流各自藏品。遇有重大纪念活动,《历史之窗》出版专刊。如毛泽东诞辰100 周年,刊出毛泽东生前工作、生活照片和 《毛主席纪念堂》照片。中共诞生70周年,展出《星星之火,可以燎原》照片。《历史之窗》以史育人,以史明理,内容充实,设计精美,丰富了校园的生活,开阔了师生眼界,宣传了 历史知识,弘扬了祖国文化。《历史之窗》出版频繁,兴趣小组学生在老师指导下各尽所能,完成一份工作,有的还能独当一面。这样既可减轻老师负担,更可培养学生独立工作能力。

开设历史讲座

在庆祝活动或纪念活动时,在领导支持下,向全校师生开设历史讲座,以求普及历史知识。培养学生热爱故乡、热爱祖国的思想感情。1997年香港回归祖国,专题讲述香港历史来龙去脉,发动各班学生,出版《香港小报》,择优陈列在《历史之窗》中,从而形成欢庆高潮。

其他如建党、建军、建国等节日,在不同范围里开设讲座,培养学生热爱共产党、拥护解放军、建设共和国的思想感情。

遨游书海

“书是人类进步的阶梯”,书是人类最宝贵的文化精华与精神食粮。读书就是让学生享受精神食粮,就是让学生把文化精华转化为自己人生的火炬,使自己成为人类文明的传薪者。如果当学生把书购回来后,我们只是把书“束之高阁”、“袖手不管”,那么势必要影响学生下次购书的欲望,造成既浪费金钱,又影响学生身心发展的不良现象。因此,作为教师的我们必须认真地组织好学生的“读书活动”,让他们热爱书,让他们与书本拥抱、与大师对话,与人类崇高精神交流。唯有此,才会促使学生能始终保持良好的求知欲望,从而推动购书活动持续不断地开展下去。

综上所述,通过多种多样的历史课外活动,使学生在快乐的活动中丰富了历史知识,培养了学生口头表述历史知识的能力,培养学生的形象思维能力和抽象思维能力,培养学生收集、整理和运用相关的历史材料的能力,培养学生的创新精神和探究历史问题的能力, 培养学生参与社会实践、自主学习的能力。

2016年10月26日

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