孩子对于周围环境和外界事物的理解和感知,往往是随着动作而进行的,在他们手眼的协调尚未成熟时,动作会有一定的难度,由此而出现的失误在父母眼里都有可能是破坏行为。如果父母盲目地禁止和训斥会减少孩子练习的机会,所以这种做法不可取。

破坏是孩子的一大天性。孩子在最初亲近世界的时候,对万物表现得似乎并不那么友好。拿到钟表,便想知道里面的秘密,看看里面究竟有什么机关;拿到玩具就一心想把它拆开来。

其实,爱搞破坏是孩子成长过程中出现的正常现象,虽然他们表现破坏频率和程度不同,但都是有一定原因的:

好奇心的驱使

孩子有非常强烈的好奇心,对身边的一切事物都希望去了解,总想通过自己的方式去一探究竟,用自己的双手去寻找答案。

控制力的局限

孩子由于年龄特性的原因,手眼协调能力没有发展成熟,所以有些事情也许出发点是好的,但由于经验不足或能力有限,常常会好心办了坏事,这些事在大人看来就是一种破坏行为。

抗议感的表现

当孩子的一些要求被拒绝或是遭受到挫败后,他们会用一种破坏东西的方式来表达抗议。可能是被拒绝感到了伤心、失望,所以孩子用这种极端方式来表现不满。

模仿力的盲目

孩子喜欢模仿,总想着能像爸爸妈妈一样做很多的事情,一有机会就会上演“模仿秀”,但是由于自身能力有限,导致方法错误,被认为是一种破坏。

创新力的失误

孩子出现破坏玩具的行为,有可能是对玩具的玩法感到了厌倦,想开创一种新的玩法,却很少会考虑到物品的价值所在,也没想到自己行为的后果。当自己的创新出现失误后,就破坏了原有的物品。

找乐趣的感觉

孩子在做一些事情的时候,缺少考虑和顾忌,只要是他们觉得好玩的、有意思的,就有可能会去做,例如把图书中彩页撕下来折飞机、用水彩笔在墙上乱画⋯⋯在这个时候,父母要及时地给予制止,让孩子明白哪些事情是不能做的。

怕忽视的渴望

孩子为了引起别人的注意,也会去做一些破坏事情,故意很淘气,其实只是孩子孤单寂寞了,需要父母陪伴。

孩子的童心世界其实是单纯而美好、充满求知欲的。父母应珍视孩子的好奇心,容忍和理解孩子的破坏行为,给予孩子一个宽阔的成长空间,孩子的智慧就能在行动中得到尽情的舒展和扩张。因为孩子在破坏了一件物品的时候,也了解了这件物品,得以进入一个未知世界。

要在孩子的惯性破坏中培养他们的创造意识,家长要做到“三勿三多”:

勿威胁 多宽容谅解

对于孩子的这种“惯性破坏”,父母要对其有宽容的心态,因为破坏的过程是一个发现的过程、思索的过程、学习的过程和长见识的过程。既不要严厉地批评孩子,也千万不要用威胁性的语言对孩子说“不许再把玩具拆了,不然下次就不给你买了”“你如果把电动小汽车摔坏了,我绝不轻饶你”这样警告和威胁的话。因为父母的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。

勿旁观 多参与引导

在父母发现孩子的破坏行为时,首先要冷静,不要让自己的情绪干扰了判断,然后看看孩子破坏的原因是什么,再决定如何纠正和引导。孩子毕竟还小,他们意识不到自己的才能和天赋。如果父母可以适时地参与到孩子的“破坏活动”中去,和孩子进行互动,引导、帮助他们一起寻找结果,然后再和孩子一起把拆开的玩具恢复原样,这样就能让孩子在“破坏”—探究—重建中获得心理上的满足。这对于孩子的大脑发育及日后处理问题能力的提高,会有极大的帮助,更重要的是可以让孩子从小培养出一种强烈的求知欲望。

勿制止 多鼓励练习

孩子的每一个行为都有意义,有时却不一定值得鼓励,也不会因为父母的情绪而中止。孩子对于周围环境和外界事物的理解和感知,往往是随着动作而进行的,在他们手眼的协调尚未成熟时,动作会有一定的难度,由此而出现的失误在父母眼里都有可能是破坏行为。如果父母盲目地禁止和训斥会减少孩子练习的机会,所以这种做法不可取。只有了解孩子的发展,细心地协助孩子去练习,让自己的动作日益成熟,才能有效地避免破坏行为的发生,也有助于帮助孩子建立自信心。

温馨TIPS

为了满足孩子的好奇心和探索欲,也为了不让孩子进行盲目地破坏,在为孩子挑选玩具时应注意:

一是选择低结构玩具。当孩子开始具有较强烈的好奇心,动作的协调性增强了,已经有了初步的生活经验和表现欲时,就要为他选择一些可随意改变形状、色彩鲜艳的低结构的玩具,如积木、插板及可塑性较大的油泥等,让孩子可以任意地搭建和创造。

二是选择智力型玩具。变化多端的魔棍、魔块、小型拼图等智力玩具,可以让孩子在操作中获得满足,促使他们不断提高参与智力活动的主动性和积极性。

三是选择玩具材料。适当地为孩子提供玩具材料,经研究发现,一些能做玩具的材料对有破坏欲的孩子更有益、更合适,如布、纱、纸、泥等自然材料,能给他们更多的探索和创造的机会。

作者/姚扶有

来源/青春与健康


2018年08月06日

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